Psihologia copilului

conținut

• Perioade stabile și crize
• Particularitățile de vârstă ale copiilor
• Criza neonatală (0-2 luni)
• Pruncie (2 luni - 1 an)
• Primul an de criză
• Copilarie (1-3 ani)
• Criza de trei ani
• Pre copilărie (3-7let)
• Criza 7 ani
• Vârstă școlară (7-13 ani)
• Criza 13 ani
• Adolescența (13-16 ani)

Astăzi, experții nu au nici o singură versiune a teoriei și capabile să asigure o idee cuprinzătoare și indiscutabilă a modului în care dezvoltarea mentală a copilului.

psihologia copilului - o secțiune de psihologie, explorarea dezvoltarea spirituală și mentală a copiilor, legile proceselor, studii de acte și caracteristici ale dezvoltării instinctive și arbitrare, începând cu nașterea copilului și înainte de maturitatea de 12-14 ani.

Psihologii împart copilărie în perioade periodizarea pe baza dezvoltării mentale a copiilor este conceptul de activitate de conducere, care se caracterizează prin trei caracteristici principale:

în primul rând, ar trebui să fie întotdeauna un sens, să poarte un sens pentru copil, de exemplu, neinteligibil și lipsit de sens, înainte de lucrurile devin pentru trei ani, copilul un sens bine definit numai în contextul jocului. În consecință, jocul - este activitatea de conducere și mijloace de sens.

În al doilea rând, relații de bază cu semenii și adulții se dezvolta în cadrul acestei activități.

şi, în al treilea rând, în legătură cu dezvoltarea activităților de conducere apar și se dezvoltă vârsta de bază neoplasme, gama de funcții avansate care permit activități pentru a realiza, de exemplu, de vorbire sau alte abilități.

Activitatea de conducere este crucială în fiecare etapă a dezvoltării mentale a anumitor copii, aceasta nu dispare alte activități. Ele nu pot deveni majore.

perioade stabile și crize

Fiecare copil se dezvoltă inegal, trecând pe perioade relativ liniștite, stabile, schimbare critică, criză. În timpul perioadelor de stabilitate a copilului colectează modificări cantitative. Este lent și nu foarte vizibil pentru alții.

Perioadele critice sau crize în dezvoltarea psihologică a copiilor a descoperit empiric, și, într-o ordine aleatorie. În primul rând a deschis criză de șapte ani, apoi trei, apoi în vârstă de 13 de ani, și numai după ce sa născut primul an al crizei.

În aceste crize, un copil pentru o scurtă perioadă de schimbări rapide, schimba caracteristicile de bază ale personalității sale. Aceste schimbări în psihologia copilului poate fi numit revoluționar, ele sunt flux atât de rapidă și semnificativă, în sensul și semnificația modificărilor care apar. Perioadele critice caracterizate prin următoarele caracteristici:

• vârstă de criză copii au invizibil și foarte dificil de a determina data apariției lor și sfârșitul. Limitele dintre perioadele indistinct, există o puternică înrăutățire în mijlocul unei crize;
• în timpul crizei, copilul este dificil de educație, de multe ori în conflict cu alții, părinții se simt atent experiența sa, în ciuda faptului că, în acest moment el stroptiv și fără compromisuri. Falling școală de performanță, eficiență și, dimpotrivă, a crescut de oboseala;
• evoluție negativă exterior aparentă a crizei, există o lucrare de distrugere.

Copilul nu dobândește, și pierde doar că dobândite înainte. În acest moment, adulții ar trebui să înțeleagă că apariția unei noi de dezvoltare, înseamnă aproape întotdeauna moartea vechi. Privind mai aproape atent la starea emoțională a copilului, este posibil chiar și în perioadele critice pentru a observa și a proceselor de dezvoltare de proiectare.

Secvența oricărei perioade critice este determinată de perioade alternative și stabile.
interacțiunea copilului cu mediul social este sursa dezvoltării sale. Tot ceea ce un copil învață să dea poporului său în jurul lui. În psihologia copiilor este necesar ca formarea a mers mai departe.

particularitățile de vârstă ale copiilor

În orice vârstă copilul are propriile sale caracteristici, care nu pot fi ignorate.

Criza neonatală (0-2 luni)

Aceasta este prima criza din viata unui copil, simptome ale crizei copilului - pierderea în greutate în primele zile de viață. În această vârstă a copilului - cel mai ființă socială, el nu este în măsură să îndeplinească nevoile lor și sunt complet dependente și, în același timp, lipsit de mijloacele de comunicare, sau, mai degrabă, nu știe cum să comunice. Viața lui a început să devină un individ separat de corpul mamei. Ca să se adapteze la alții, copilul apare într-o nouă formațiune de revitalizare complexe, inclusiv o emoție motor de reacție la vederea apropierii de cunoștințe de utilizare plângând pentru a adulților se atrage atenția asupra ei înșiși, adică încearcă zâmbet obscheniya-, entuziast „gângurit“, cu .. mama.

revitalizarea complexă servește ca un fel de perioada neonatală critică limita. Termenul de aspectul său este principalul indicator al dezvoltării psihice normale a copilului, și apare înainte de acei copii ale căror mame sunt nu numai satisface doar nevoile copilului, dar, de asemenea, să comunice cu ei, vorbind, jucând.

Pruncie (2 luni - 1 an)

La această vârstă, tip de conducere de activitate este o comunicare emoțională directă cu adulții.

Dezvoltarea sugarilor pune bazele pentru formarea sa in continuare ca personalitate.

Dependența de ele este mai cuprinzătoare, toate procesele cognitive sunt puse în aplicare într-o relație cu mama ei.

Primul an de viață al copilului rosteste primele cuvinte pe care provine de acțiune de vorbire structură. Obișnuiți acțiuni arbitrare cu obiectele lumii înconjurătoare.

Până în anul discursul copilului - pasiv. El a învățat să înțeleagă intonația, cifrele de afaceri de multe ori repetate, dar el încă nu se poate vorbi. În psihologia copilului în această perioadă, a pus bazele tuturor competențelor lingvistice, copiii înșiși încearcă să stabilească contacte cu adulții care utilizează plâns, gângurit, murmura, gesturi, primele cuvinte.

După ce sa format un an de vorbire activă. copil Vocabular la 1 an până la 30, aproape toate dintre ele au caracter de verbe de acțiune: da, să ia, bea, mânca, dormi, etc.

În acest moment, adulții ar trebui să vorbească cu copiii în mod clar și distinct, pentru a transfera abilitățile de vorbire corectă. Procesul de asimilare a limbii este mai mult succes dacă părinții arată și obiecte de nume spune povești.

Odată cu dezvoltarea activităților de fond legate de mișcările copilului.

Mișcările secvenței există un model comun:

• se deplasează ochii, copilul învață să se concentreze asupra subiectului;
• mișcări expresive - o revitalizare complexă;
• mișcare în spațiu - copilul învață să se întoarcă în mod constant, pentru a ridica capul, stai jos. Fiecare mișcare deschide noi limite de spațiu pentru copii.
• târască - acest pas este omis unii copii;
• apucând, de 6 luni de la această mișcare este convertită în antrenării aleatoare scop;
• manipularea obiectelor;
• arătând gest, acesta este un mod semnificativ de a exprima dorinta.

Odată ce copilul incepe sa mearga, se extinde rapid limitele lumii de care dispune. Copilul învață de la adulți și, treptat, începe să dobândească acțiunea umană: subiectul destinației, mijloacele de acțiune cu subiectul, tehnica urmați acești pași. De o mare importanță în digestia acestor acțiuni au jucării.

În această eră a dezvoltării intelectuale este pus, să dezvolte un sentiment de atașament.

primul an de criză

Crizele în dezvoltarea psihologică a copiilor de un an legat de contradicția dintre sistemul biologic și situația verbală. Copilul nu poate controla comportamentul său, începe să se manifeste tulburări de somn, pierderea poftei de mâncare, toane, irascibilitate, tearfulness, cu toate acestea, criza nu este considerată acută.

copilarie (1-3 ani)

La această vârstă, separate prin linii de dezvoltare mentală a băieților și a fetelor. La copii, există o identitate completă, înțelegere de apartenență la podea. Există o conștiință de sine, dezvolta cereri de recunoaștere de către adulți, dorința de a câștiga lauda, ​​evaluarea pozitivă.

Există o dezvoltare în continuare a vorbirii, vocabularul de trei ani este de 1000 de cuvinte.

Există o continuare dezvoltare mentală, sunt în primul rând temerile care pot fi agravate părinții iritabilitate, furie, și poate contribui la sentimente de respingere ale unui copil. Aceasta nu ajută și supraprotecția din partea adulților. O metodă mai eficientă este atunci când adulții învață copilul tratat cu subiectul, care provoacă frica în exemple ilustrative.

La această vârstă, o nevoie de bază este tactil, copilul se dezvolta sentimentul.

Criza de trei ani

Criza de simptome acute în criza copil ofertele negativismului adult, încăpățânarea, încăpățânarea impersonală, încăpățânarea, protest, rebeliune împotriva altora, despotismul. Simptom amortizare, manifestată în faptul că copilul începe să cheme părinții, teasing, înjurând.

Sensul de criză este că copilul încearcă să învețe cum să facă alegeri, nu mai are nevoie de custodia deplină a părinților. Criza actuală Sluggish spune că întârzierea în dezvoltarea voinței.

Este necesar să se definească pentru copil mai mic un fel de activitate, în cazul în care el ar putea acționa în mod independent, de exemplu, în jocul pe care îl puteți încerca independența.

Pre copilărie (3-7let)

La această vârstă, un copil într-un joc merge de la o simpla manipulare a obiectelor din povestea jocului - în astronautul doctor vânzător. Psihologia copilului ia act de faptul că, în această etapă, începe să apară identificarea rolului, separarea rolurilor. Mai aproape de 6-7 ani, nu joacă după reguli. Jocurile sunt de o mare importanță în dezvoltarea mentală și emoțională a copilului, de ajutor pentru a face față cu temerile, să învețe să preia conducerea, formează caracterul unui copil și atitudinea sa față de realitate.

Neoplasmele instituțiilor preșcolare sunt pregătite pentru școală:

• pregătire personală;
• disponibilitatea de comunicare înseamnă că copilul este capabil să interacționeze cu alte persoane pe standarde și reglementări;
• disponibilitatea Cognitive sugerează nivelul de dezvoltare a proceselor cognitive: atenție, imaginație, gândire;
• echipamente tehnologice - minim cunoștințele și abilitățile, care permite să studieze în școală;
• nivelul de dezvoltare emoțională, capacitatea de a gestiona emoțiile și sentimentele situaționale.

Criza 7 ani

Criza de șapte ani de criză amintește de un an, copilul începe să facă cereri și susține în atenția persoanei sale, comportamentul său poate deveni sfidătoare, ușor pretențios, sau chiar o caricatură. El nu poate încă competenți în sentimentele lor. Cel mai important lucru pe care părinții le pot arăta - este respectul pentru copil. Ar trebui să încurajeze independența sa, luând inițiativa, și dimpotrivă, să nu pedepsească prea sever pentru eșec, deoarece acest lucru poate duce la lipsa de inițiativă, care va crește și persoană iresponsabilă.

vârstă școlară (7-13 ani)

La aceasta varsta, principala activitate a copilului - formare, și, în general, educația și formarea profesională în școală nu poate fi la fel. Așa că procesul este de succes, de formare trebuie să fie similar cu jocul. psihologia copilului consideră că această perioadă de dezvoltare ca cel mai important.

Principalele neoplasmelor această vârstă:

• reflecție intelectuală - există capacitatea de a aminti informația, să organizeze aceasta, stoca în memorie, pentru a prelua și aplica la intervale de timp corespunzătoare;
• reflecție personală, extinderea numărului de factori care afectează stima de sine, dezvoltă imaginea de sine. Este mai cald relația cu părinții lor, stima de sine mai mare.

Dezvoltarea mentală începe în timpul operațiilor mentale instanțiat. scade treptat egocentrism, există posibilitatea de a se concentra pe mai multe atribute, capacitatea de a le compara, modificările de cale.

Cu privire la dezvoltarea și comportamentul copilului afectează relațiile de familie, stilul de comportament al adulților, un comportament autoritar al copiilor se dezvolta cu același succes ca într-o democrație, companie.

formarea de comunicare cu colegii, capacitatea de a se adapta, și, prin urmare, la o cooperare colectivă continuă. Jocul este încă nevoie, ea începe să ia motive personale: prejudecăți, conducere - subordonare, justiție - nedreptate, loialitate - trădarea. În jocurile există o componentă socială, copiilor le place să inventeze un secret comunitate, parole, coduri, anumite ritualuri. Reguli și roluri pentru a absorbi normele și standardele lumii adulților.

Dezvoltarea emoțională este dependentă în mare măsură de experiența dobândită în afara casei. temerile ficționale din copilarie da drumul la beton: frica de injectii, fenomene naturale, preocuparea pentru natura relației cu colegii, etc. Uneori, există o reticență de a merge la școală, în același timp, pot apărea dureri de cap, vărsături, crampe abdominale. Nu este nevoie să-l ia în afara suprafeței de pedeapsă, poate că e frica de un fel de situație de conflict cu profesorii sau colegii. Este o discuție prietenoasă cu copilul, pentru a afla motivul pentru reticența de a merge la școală, pentru a încerca să rezolve situația și de a motiva copilul pentru a obține dezvoltarea noroc și de succes. Lipsa dialogului democratic în familie poate contribui la dezvoltarea Depresia la copii vârstă școlară.

Criza 13 ani

În psihologia copilului crizele pentru copii cu vârsta de treisprezece ani - aceasta crize de dezvoltare socială. El este foarte similar cu criza 3 ani: „Am făcut-o!“. Contradicția dintre sine personal și lumea înconjurătoare. Caracterizat de sănătate care se încadrează și performanțele școlare, lipsa de armonie în structura internă a personal și se referă la numărul de crize acute.

Simptomele crizei, copilul în această perioadă:

• negativism, copilul este ostil tot în jurul lumii, agresive, predispuse la conflicte și, în același timp, să se auto-izolare și singurătate, se confruntă cu nemulțumirea cu totul. Baietii expuse la negativitate într-o măsură mai mare decât fetele;
• scădere a productivității, abilitățile și entuziasmul pentru învățare, proces creativ lent, și chiar și în acele zone în care copilul este înzestrat și, anterior, a arătat mare interes. Toate lucrările dat se realizează mecanic.

această criză de vârstă se datorează în principal trecerii la o nouă etapă de dezvoltare intelectuală - trecerea de la vizual la deducerea și înțelegerea. Gândirea de beton se înlocuiește cu logica. Acest lucru este evident în probele cererii constante și critici.

La adolescenți, există un interes în abstract - muzica, întrebări filosofice etc. Lumea începe să se împartă în realitate obiectivă și experiența personală interioară. Outlook fundații și personalitatea intensivă a unui adolescent.

Adolescența (13-16 ani)

În această perioadă există o creștere rapidă, de maturare, dezvoltarea caracteristicilor sexuale secundare. Faza de maturare biologică coincide cu faza de dezvoltare a unor noi interese și obiceiuri vechi frustrat și interese.

La aceleași competențe și comportamentul nu se schimba aranjamentele existente. Ia naștere, în special la băieți, interese sexuale acute se spune să înceapă să „poarte urât“ hormoni sexuali. Procesul de separare dureroase din copilărie.

Leading activitate în această perioadă - comunicare personală intimă cu colegii. Slăbirea legăturilor de familie.

Principalele Neoplasmul:

• conceptul format „Noi“ - există o diviziune în comunitate, „lor -. străini“ La adolescenți începe divizarea teritoriilor, zone de spațiu de locuit.
• grupuri de referință de educație. La începutul formării acestor grupuri de același sex, în timp, ele devin mixte, atunci compania este împărțit în perechi și este format din perechi interconectate. Punctele de vedere și valorile grupului, este aproape întotdeauna opoziția, sau chiar ostilă față de lumea adulților și să devină dominantă pentru un adolescent. Efectul adulților împiedicată de un grup privat. Fiecare membru al grupului nu este criticalitatea opiniei generale, sau opinia liderului, dezacordul este eliminat. Expulzarea din grupul echivalent cu prăbușirea totală.
• dezvoltarea emoțională manifestă un sentiment de maturitate. Într-un sens, este încă fals, părtinitoare. De fapt, aceasta este doar o tendință de maturitate. Manifestat în:

• emancipare - cerința de independență.
• o nouă atitudine față de învățare - căutarea pentru o mai mare de auto-educație, și, indiferență față de clasele de școală. Există de multe ori o discrepanță între adolescent intelectual și evaluările într-un jurnal.
• apariția unei relații romantice cu celălalt sex.
• aspectul schimbare și maniere de rochie.

Emoțional, adolescentul se confruntă cu mari dificultăți și experiențe, se simte mizerabil. Apar fobie tipic adolescente: timiditate, nemulțumirea față de aspectul lor, anxietate.

Jocuri pentru copii transformat în fantezie adolescent, și să devină mai creativi. Acest lucru se reflectă în cartea de poezii sau cântece, ținerea unui jurnal. fantezie pentru copii îndreptate spre interior el însuși în sfera intimă, și să se ascundă de la alții.

Nevoia urgentă de această vârstă - înțelegere.

greșeli de educație parentală a adolescenților - respingere emoțională (indiferență față de lumea interioară a copilului), indulgență emoțională (un copil este considerat excepțional, scut din lumea exterioară), controlul autoritar (manifestată în numeroasele interdicții, precum și rigoarea excesivă). agravând și mai mult criza indulgenței adolescenta de neintervenție (absența sau slăbirea controlului atunci când un copil lăsat de capul lui și este complet independent în toate deciziile).

adolescență diferit de toate etapele de dezvoltare a copilului, manifestată toate anomaliile de dezvoltare a personalității, care au originea și au evoluat mai devreme și sunt exprimate în comportament (de obicei băieți) și tulburări emoționale (fete). Cele mai multe dintre copiii care trec tulburare pe cont propriu, dar unele necesită un psiholog.

Creșterea copiilor necesită o mulțime de putere, răbdare și adulți calmul. În același timp - aceasta este singura ocazie de a-și exprima înțelepciunea și dragostea profundă pentru copilul său. Educarea copiilor lor, trebuie amintit că aceasta este o persoană, și crește astfel de ceea ce i-am adus. În toate aspectele, încearcă să se ridice în poziția copilului, atunci va fi mai ușor de înțeles.